呂萍:做“一帶一路”交流使者的引路人

發布時間:2019-10-12瀏覽次數:303

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她是我校的一名留學生輔導員,英語是她的日常工作語言,但時不時也會用以上的語種問好!工作近14年,她服務過60多個國家4116人次的留學生, 其中包含了“一帶一路”沿線28個國家近2500名學生?!拔铱赡苁墙K省內從事一線來華留學生工作時間最長的輔導員了?!眳纹夹ρ?。

在全校師生的共同努力下,我校的留學生規模連續多年位居全省前二十,留學生工作在江蘇省同類型高校中名列前茅。呂萍也多次榮獲“江蘇省優秀留學生輔導員”“江蘇省來華留學管理先進個人”等榮譽稱號。她的學生遍布世界各地,依依離別之時,留學生們也都拉著呂老師的手,真誠邀請她到自己的家鄉看一看??梢哉f,指著世界地圖,呂萍老師可以任性地來一場“說走就走”的國際旅行。

 

講好中國故事,培育“一帶一路”文化交流使者

“國之交在于民相親,民相親在于心相通”。大學是國外青年認知中國的重要平臺,“一帶一路”沿線各國留學生來到中國留學是促進“一帶一路”沿線各國人民相知相親的重要人文交流方式。作為留學生輔導員,呂萍深知自己肩負著一份培養知華、友華留學生的光榮使命。

“一帶一路”沿線涉及65個國家,語言文化復雜,經濟發展參差不齊,意識形態、民族、文化、種族差異性明顯。呂萍知道,要做好留學生的工作,光有語言能力是不夠的,還需要了解留學生母國經濟、政治、文化、教育、宗教等全方面的信息。她不斷從書籍中尋找知識,與留學生深入交談,向有經驗的同行請教,深入研究每一個留學生的所在國家。她暗暗觀察并記錄留學生文化習慣的細節,了解他們的禁忌與喜好。既為師亦為友,尊重且包容,感知并共情,在交流最大公約數范圍內力爭達到師生心靈的共鳴。

留學生來華學習,學校除了教授語言和專業知識以外,讓留學生們了解中國國情與文化也是留學生教育的重要內容。根據多年的經驗,呂萍構建了來華留學生“感知中國”三級文化實踐體系:了解中國文化初級實踐(如欣賞中國名勝古跡,學習中國傳統文化技藝等)——參與中國社會中級實踐(如社會實踐、志愿服務、體育競賽等)——理解中國發展模式高級實踐(如參觀政府機構、中國新農村建設成果,參加創新創業活動等)。三級實踐體系層層遞進,使留學生們對中國的感知更加立體而全面,對中國文化的了解也更加深入和客觀。

呂萍老師利用各種機會向每一位留學生展現中國文化的獨特魅力,她而也成了向留學生們講述中國故事的主講人。多年的工作經驗和興趣,讓他她學會了打太極拳、抖空竹,會唱民歌和京劇,會中國剪紙和書法。她說,一定要做好讓留學生、讓世界了解中國的一扇窗口。

呂萍積極鼓勵并組織留學生參加征文比賽、漢語大賽、才藝大賽、攝影大賽、體育比賽等全國、省、市各類文化體驗和競賽活動,獲獎頻頻,相關報道常年見諸于各大媒體。而留學生也在深度參與活動和比賽的過程中,提升了語言和專業能力,同時加強了對中國文化的感知。許多留學生告訴呂萍,要做好充分的文化和能力準備,將來成為“一帶一路”文化交流使者。

 

立足應用型定位,培養“一帶一路”急需國際人才

隨著“一帶一路”倡議的推進,中國企業的境外投資高速增長,不斷“走出去”的中國企業急需具備語言和專業技能,同時熟悉“一帶一路”沿線各國國情的國際化人才??闪硪环矫?,作為參與留學生全過程培養的輔導員,呂萍在工作中實實在在感受到了留學生對于職業生涯的困惑,以及對于獲知就業信息的強烈需求。面對雙方信息的不對等,她創新思維,以自己熟悉的來華留學政策為框架指導,多方調研留學生的職業規劃需求,結合本校中國學生的生涯教育課程體系,為留學生開設《職業生涯規劃》課程,有的放矢引導留學生進行生涯規劃,在省內尚屬創新。

她踐行學校應用型定位的發展道路,積極尋找學生實習、就業渠道,推動學院與江蘇舜禹信息有限公司簽訂校企合作協議,為“一帶一路”走出去電商提供小語種服務。她主動與江蘇德龍鎳業有限公司、江蘇省建設集團公司,中國機械工業集團等多家企業的人力資源部經理對接,努力在校企合作、產教融合方面探索應用型留學生培養模式。她還從企業對留學生的工作素養要求出發,指導留學生們撰寫個人簡歷和求職信,組織學生參加校內外大型招聘會。

2016年至2018年,我校共畢業88名本科留學生,就業率達100%,他們大多從事與中國有關的工作,有的在海外中資企業就職,如中國工商銀行老撾分行,安徽海螺水泥印尼分公司,南方航空泰國分公司等;有的勇敢創業,要將京東物流和淘寶模式在自己國家推廣。已經畢業的留學生們說,在曉莊求學的日子里,他們提升了個人能力,深入了解了中國的傳統文化及最新的發展,他們熱愛中國,畢業后將努力在各行各業爭做“一帶一路”倡議的國際建設者。

 

師愛潤物無聲,承托“一帶一路”留學生家庭的殷切希望

呂萍始終牢記“外事無小事”,任何一場處理不當的事件都可能上升為外交事件。留學生身份特殊,背景復雜,文化多元,加上在異國求學缺乏監管,容易放縱自己,這些因素給她的工作帶來了極大的難度。雖然她和留學生屬于不同的國家,但她從父母長輩的立場去看留學生們,想到這些學生們遠在世界各地的父母們的期望——我們的中國父母何嘗不是這樣滿懷著期待,盼著留學海外的孩子們早日學成歸來?每思及此,呂萍都更加堅定了做好這份工作的決心。

留學生們背井離鄉,初到中國,語言不通,又缺乏基本的社會支持和交際網絡,都面臨跨文化適應的困難。水土不服之事也常有,生病就醫在留學生新生入學初期頻頻發生。身為輔導員的呂萍既要承擔教育管理者的義務,嚴如師長;又需肩負生活照顧者的責任,親如家人。由于長期擔任留學生的就醫向導和陪同翻譯,常年與醫生打交道,呂萍老師也學會了一些基本的疾病診斷方法,醫用專業術語的翻譯水平也逐漸提高。一次,一位韓國留學生突發急性闌尾炎需要動手術,父母無法前來陪護,她多方聯系協調獲取留學生父母的授權,忙前忙后為學生辦理住院手續,在醫院守護了兩天一夜,中間都沒有合過眼嗎,直到學生蘇醒;一位烏干達留學生癲癇突然發作,第一次面對這種情況的她忍住內心的恐懼,迅速調整心態,跪在地上采取了讓學生側躺等措施同時尋求急救幫助;一名印尼留學生得了重度抑郁癥,她給予學生陪伴和關愛,傾聽她的心聲,為她尋求專業的心理治療……

“一帶一路沿線國家經濟發展普遍欠佳,學生家庭經濟比較困難,大多數學生通過我國各級政府的獎學金才有機會來到中國求學。呂萍心系留學生們的實際困難,幫助他們申請學校困難補助,平時常常請他們吃飯;看到來自印度尼西亞的留學生衣著單薄,汲著拖鞋赤腳在風中瑟瑟發抖,呂萍為他們發起寒衣募捐,并教他們在電商平臺挑選物美價廉的衣物,用最大的善意幫助他們度過拮據的留學歲月。

在留學生一線輔導員崗位上工作近14年,期間呂老師見證了省內各高校留學生管理同行的轉崗與離開,但想到肩負的來華留學事業光榮使命,憑借著內心的堅守與執著,呂萍把自己“熬”成了江蘇省從事來華留學生輔導員時間最長的人。她深刻認識到,留學生是中外人文交流的使者,是推動“一帶一路”沿線國家交流、融合、開放的重要橋梁。盡管她的崗位很平凡,個人很渺小,但她始終堅守著“一帶一路”互聯互通的個人微觀使命,努力為“一帶一路”工筆畫添上細微而真誠的一筆。


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